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Plan du site
L’association
- Les statuts de l’association
- Le bureau de l’association
- Présentation de l’association
- Participer à un colloque
Adhésion
Belleville-sur-Saône 2013
- Bienvenue au lycée Aiguerande !
- Programme provisoire
- Intervenants et partenaires : inscription au colloque de Belleville-sur-Saône (2013)
- Inscriptions au colloque 2013
Aix-en-Provence 2012
- Partenaires 2012
- Bienvenue à Aix-en-Provence 2012
- Le colloque : informations pratiques
- Actes du colloque - Index
- Le colloque
-
Actes
- L’échange scolaire 2.0
- Ressources numériques et leurs usages sur le site éduSCOL LV
- Le travail collaboratif oral à distance à l’heure des réseaux sociaux numériques
- Des pistes concrètes pour améliorer sa compréhension de l’oral
- APPRENTISSAGE COLLABORATIF, INTERCULTUREL ET LECTURE.
- Des contes dans nos langues : promouvoir les langues régionales par les technologies’
- Donnons vie à nos images grâce à Images Actives
- Alternatives aux réseaux sociaux pour un usage scolaire
- Vie 2.0
- LA RÉINGÉNIÉRIE DE RESSOURCES Comment passer de l’analogique au numérique
- Utilisation d’EDMODO dans le cadre d’une correspondance électronique
- Feedback correctif en contexte d’échanges à distance : Comment de jeunes apprenants en contexte scolaire mobilisent leurs compétences métacognitives
- S’entraîner à l’expression orale en continu avec les outils de Web2.0
- MUTUALISER ENTRE COLLEGUES SUR UN SITE GOOGLE Ou comment créer une plateforme accessible aux collègues habilités.
- LA VIDÉO EN COURS DE FLE : DE LA RÉCEPTION À LA PRODUCTION
- Initiation au logiciel de présentation PREZI
- Exploiter le son numérique pour enseigner la prononciation autrement
- Prolonger le travail après la classe avec Moodle : c’est possible, dès la 6e !
Marly le Roi 2011
- Cyber-Langues 2011 à Marly - informations pratiques
- Colloque Cyber-Langues 2011 à Marly-le-Roi
- Programme colloque Cyber-Langues 2011
- Les partenaires du colloque 2011
- Partenaires et intervenants : votre inscription au colloque
- Marly, c’est fini !
-
Les actes du colloque 2011 à Marly
- Les Actes du Colloque
- Ouverture Marly 2011
- Jean Sabiron
- Twitter pour l’apprentissage des langues
- Jeux vidéo et enseignement. Apprendre à apprendre avec les jeux vidéo.
- Roxana Bauduin
- Google Docs et la perspective actionnelle. Utiliser la suite bureautique en ligne de Google pour développer la production collaborative.
- Dynamiser un échange scolaire à l’aide d’une plate-forme ‘Moodle’ ou d’un blog en primaire et en collège
- Travailler et échanger en réseaux avec Cyberfax
- Des documents de vidéo authentiques et la pédagogie différenciée
- Etablir une veille efficace avec les outils du web 2.0 pour le prof de langues. Twitter, Netvibes (ou Google Reader) et Diigo au service d’une veille en langues vivantes.
- Cecile Pires
- Des ressources numériques pour la formation
- Le travail en tandem via internet : une autonomie sous conditions. Etude de cas : intégration du dispositif eTandem dans l’enseignement secondaire.
- Emma-Jane Avery
- Utiliser Wikispaces.com dans un projet collaboratif
- Table ronde
- WIMS (Web Interactive Multipurpose Server) et QUICKTOOL : utilisation en langues
- L’utilisation de films (fictions, documentaires) en classe de langue
- Oralement Fle 2.0 ou comment échanger des ressources orales à distance.
- La méthode Tandem
- Découvrir Tele-Tandem, un dispositif de l’OFAJ pour soutenir les projets franco-allemands de classes
- Bericht zum Colloque Cyber-Langues in Marly-le-Roi
- Vers une application pédagogique des outils Google. Présenter, évaluer, mutualiser.
- Touchons aux essentiels : applications smartphone/ipad
- Reportage vidéo
- Les photos du colloque 2011
Pau 2010
- Accueil à Pau
- Programme du colloque
-
Les actes du colloque 2010
- Travailler et échanger par internet avec les élèves
- Les Tic pour les nuls
- Présentation des nouveaux visualiseurs AVerMedia
- Photorécit, mode d’emploi
- Le vidéo projecteur dans tous ses états
- Cyber-langues comme communauté de pratiques
- L’intégration des TICE dans une séquence pédagogique
- Créer une exposition virtuelle interactive en section européenne ou de langue orientales
- ITOP éducation, apprentissage des langues et ENT
- Visioconférence en langues
- Utiliser le "cloud computing"
- Réaliser un blog de classe avec Blogger.com
- Découvrir Pau
- Présentation du colloque (24-25-26 août 2010)
- Organisation du colloque (24-25-26 août 2010)
- Les photos
Reims 2009
- Brochure 2009
- Présentation du colloque
- Organisation du colloque 2009
-
Les actes du colloque 2009
- Les plus-values pédagogiques du T.N.I en classe de langues
- Créer des livres interactifs Multimédias avec DIDAPAGES
- Construire une séquence pédagogique autour d’un thème d’actualité en utilisant les TICE
- La cyber-enquête faite par et pour les élèves
- Les visualiseurs AverMédias
- Multiplicité des supports d’une collection et démarche actionnelle
- Pédagogie différenciée sur le principe de "Round Robbin lessons"
- La recherche lexicale en ligne : usuels ou Google ?
- Comment les TIC peuvent-elles construire des relations interpersonnelles dans une formation de langue étrangère ?
- Expérimentation MOODLE-EEPC en collège
- Prolonger le cours avec la plate-forme DOKEOS
- e-twinning et l’association Four Winds
- Quelques réflexions didactiques à partir d’un portfolio d’autoapprentissage en compréhension orale ou comment solliciter davantage la métacognition
- Le profit didactique des outils du Web 2.0
- Le ePack, un nouvel outil en ligne pour l’apprentissage du FLE aux Pays-Bas
- Pédagogie différenciée en utilisant des principes de « Round Robin Teaching »
- Blog et balado-diffusion : bilan d’une première expérience
- Elaboration d’une séquence linguistique basée sur un thème scientifique / technologique
- Nouvelle perspective actionnelle et (nouvelles) technologies éducatives : quelles convergences... et quelles divergences ?
- Twinagers News
- Les partenaires
- Dans les media
- Les témoignages
- Les photos
- Vidéos
Dijon 2008
- Le colloque 2008
- Les partenaires
-
Les actes du colloque 2008
- Bâtir un projet pédagogique avec la plateforme le Webpédagogique
- Enseignement à distance
- Karaoké en classe
- Audio-Lingua
- Trucs et astuces d’un cyber-linguiste
- Blog comme outil de communication avec des correspondants Mexicains
- Intégrer le culturel grâce à un diaporama sonore
- QUICKTOOL /WIMS un générateur d’exercices pour les langues.
- L’oral en classe : installer et utiliser Loudblog
- Eclairages suisses
- LES TICE DANS LA PERSPECTIVE ACTIONNELLE : comment l’appliquer dans une discipline non linguistique ?
- Utilisation de vidéos en cours de langue
- Mutualiser nos ressources : l’exemple de l’association SESAMATH
- Réaliser une salle de classe virtuelle avec Moodle
- De l’oral, de l’oral et encore de l’oral grâce à Audacity
- Les photos
- Les témoignages
- Vidéos
Perpignan 2007
-
Actes du colloque 2007
- Construire un cahier de texte en ligne avec Spip
- La classe pupitre : de la classe au monde en un clic.
- Stock Potatoes :
- La baladodiffusion, vers une mutualisation des pratiques en France
- Le blog scolaire au service des élèves dans la construction d’une séquence dans une approche actionnelle
- Tests en ligne en tant qu’outil de formation et d’évaluation
- Un blog : pour qui ? pourquoi ? - Bilan et perspectives.
- Intégrer les TICE pour favoriser la motivation, l’activité et l’autonomie de l’apprenant : Compte rendu d’expérience
- Place des TICE pour structurer des plages de collaboration entre professeurs de Langue vivante et enseignants de la DNL dans une section européenne
- Un monde virtuel en langue étrangère : e-mondo
- Redaktion-D, l’outil moderne pour l’allemand
- Le Tableau Blanc Interactif en classe de langues
- Le podcasting (la baladodiffusion) – approche innovatrice dans l’apprentissage des langues modernes
- Utilisation du podcasting (ou baladodiffusion) dans le cadre de l’enseignement des langues
- Projet pédagogique commun entre deux établissements secondaires à Queluz – Portugal et Terrassa -Espagne
- Sortir la compréhension orale de la classe ; l’externalisation de l’écoute.
- Compréhension orale : Apprentissage et perfectionnement en autonomie - Présentation de l’outil "A l’écoute des médias"
- Le modèle WebQuest (cyberenquête) pour encourager et évaluer l’effort personnel et le travail
- Didactiser des documents audio
- Les témoignages
- Les photos
- Vidéos
- Les partenaires 2007
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